注意力不足過動症-7
二、注意力不足過動症的醫療面-2
        臺大醫學院精神科副教授臺大醫院精神部主治醫師 高淑芬

資料來源:
http://www.adhd.club.tw

神經生物學研究 



根據國外的結構性腦影像學研究發現,ADHD患童的腦容量比同年齡的一般兒童小,特別是是右腦、前額葉區、前扣帶腦皮質背側、胼胝體、基底核、小腦。功能性腦影像學可以了解ADHD的病理生理,評估治療的效果。研究發現經由MPH治療後,腦部的活性增加。但是這些檢查不是具有侵入性或放射線物質,就是非常昂貴,目前只用於研究而不用於臨床診斷。功能性腦影像學主要對ADHD被認為值得研究的腦部區域進行研究:包括注意力、認知、執行功能、工作記憶、動作的控制、反應的抑制、或是回饋動機有關的腦部區域。


腦神經心理學功能
 

目前有關ADHD的神經心理學功能異常包括以下三大學說:
1)執行功能:執行功能的定義是讓個體在新的環境與多種反應的選擇下完成目標導向的認知功能,包括:抑制功能、規則轉換、工作記憶、計畫、與流暢性,與ADHD最有關連性的是抑制功能。
2)延遲嫌惡:延遲嫌惡理論認為ADHD的行為症狀:注意力不足、過動與衝動,皆是個體想要逃離與躲避時間延遲所產生的不適感而出現的適應環境的功能性行為。
3)多模式的病理發展模式:包括兩個形成ADHD不同的發展途徑。
一、抑制行為的缺損,會直接的造成個體在思考與行為的功能異常,也導致
ADHD的行為症狀。
二、延遲嫌惡所形成的
ADHD發展路徑,從這條路徑發展出ADHD行為特質的表現是具有情境變異性的。若是在有選擇的情境下,個體便出現衝動行為,以減少了時間延遲的嫌惡感。在沒有選擇下的情境(如課堂上的學習情境),為了逃避時間延遲所帶來的嫌惡感,個體只好創造或是注意一些與時間線索無關的活動,表現出是不專心和過動的行為。


精神疾病共病症
 

ADHD與其他疾病共病的機率相當高,幾個常見的共病疾患如下:



  1. 對立反抗性障礙/行為規範障礙:研究顯示,約有40~60%ADHD孩子伴隨有行為規範障礙,這些孩子長期預後較差,較容易出現反社會行為、物質濫用、攻擊行為或犯罪。

  2. 學習障礙:閱讀障礙與ADHD共病的情形是較常見的。ADHD伴隨著智能不足會讓這些孩子在學習上碰到更多挫折與困難。除了藥物的治療外,更需要特殊教育的配合。

  3. 發展性運動協調障礙:ADHD患童在小時候有近一半以上多多少少有動作協調的問題。

  4. 不自主抽搐(土瑞氏症):Tics在土瑞氏症的族群當中,ADHD是最常見的共病疾病。不過在ADHD患童中,伴隨有妥瑞氏症的機率較低,大約只有5~20%。土瑞氏症大多好發於7~10歲,所以當ADHD患童出現不自主抽搐的症狀時,常無法辨別是因為先天體質的關係,還是因為MPH引發土瑞氏症。家族基因研究中發現這兩種疾病是獨立遺傳下來的。

  5. 睡眠障礙:ADHD是否會有較多的睡眠障礙,到目前為止沒有定論。目前確定的是ADHD可能和睡眠時的呼吸障礙、睡時不停動來動去的症狀是有關係的。

  6. 憂鬱症:ADHD患童長大後比一般人要可能患有憂鬱症(6-20%)。

  7. 焦慮症:ADHD與焦慮症共病的機率相當高,尤其是較弱勢的族群共病的機率較高,可能是因為學校的支持和接受度較差,在家庭環境及父母可給予的幫忙與協助較不足,導致壓力較大。

  8. 雙極性情感性疾患:是否ADHD患者會有較高的機率患有躁症或雙極性情感疾患,至今還是有爭議。ADHD患者情緒控制較差,若是只用橫切面來看可能會認定有躁症的診斷,但ADHD的孩子是從小就持續有分心、話多、活動量大、情緒控制不佳和自卑的情形,躁症則是短時間內明顯有情緒、胃口以及睡眠習慣的改變,且較有信心,甚至誇大,應將縱貫面長期的病程變化也納入診斷考量。

  9. 物質使用:ADHD患童由於衝動與好奇,通常會比一般同年齡的孩子更早接觸物質或非法藥物,容易造成濫用及依賴。

  10. 反社會人格異常:ADHD患童在青春期若出現行為規範障礙或對立反抗性疾患,到了成人期較可能會出現反社會性人格異常,可能做出違規和犯法的行為。


青春期的臨床表現及預後


長期追蹤研究發現,大約有
60-80%的ADHD患童到青春期時,40~60%到了成人期時,其症狀仍符合ADHD的診斷。長期看來,三個核心症狀的過動症狀會隨著年齡的增長而減緩,而不專心及衝動的症狀則會持續存在,且不專心會隨著課業增加對專注力的要求越多而越加明顯。青春期時,他們雖然可以坐著,但坐立不安、難以放鬆,此時的好動會變成有目的性地幫別人撿東西、拿東西或是倒茶。此時期他們變得更沒耐心,不能忍受挫折,容易與人起衝突。由於課業的加重,成績的退步更明顯,容易放棄、變得沒有動機、不夠積極;由於長期累積下來的人際困難,可能出現退縮,沈迷於電腦或電動玩具。



成人期的臨床表現及預後

由於
DSM-IVICD10ADHD診斷準則是針對6~12歲的兒童所訂定的,所以不適用於診斷成人ADHD。長期研究發現ADHD患童到成人期時,即使沒有出現其他精神疾病,仍會自嘆沒發揮潛能和低成就,他們難以組織規劃,做事拖延,有始無終,說話不得體,人際相處困難,光說不練,眼高手低,喜歡冒險刺激,不守時,生活步調紊亂,容易無聊煩躁。
ADHD成人會比一般人有較短的受教育的年數,可能高中就休學或退學,比較少完成大學或研究所學業,可能從事比較不需要專業性或技能性的工作,職場的人際關係較差,常換工作,但不至於不工作,甚至像工作狂一樣過度安排工作,超過其能力所及。他們也可能比一般人容易發生車禍,違規、犯法。整體來說,過動症狀在青春期前期會逐漸改善,衝動症狀在青春期略作變化,但是專注力的問題一直持續到成人。

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今年寒假
謝謝訪客abc的留言和提醒
每年寒假其實都很短
今年寒假也不例外
1/20還要上課
1/21開始放寒假
週休假日有1/22   1/23   1/29   1/30
2/05   2/06   2/12   2/13
過年的年假則是從 2/02 放到 2/07 六天
2/11是全國都統一的彈性放假
2/14開學正式上課
所以寒假只有1/21   1/24   1/25   1/26   1/27
1/28   1/31   2/01   2/08   2/09   2/10這11天
真是夠短了
大家要好好珍惜
好好把握時間
妥善利用寒假喔

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主題:新北市確認延至2月14日(一)開學
昨天(1月3日)教育局緊急召開寒假行事曆研討會,討論2月11日調整放假事宜,本會出席代表為理事長李雅菁老師、法規部主任林莉婷老師、高中職副主委林金財老師。目前已確認2月11日調整放假,延至2月14日開學。
另提醒寒假備課日數為1日,乃於97年4月28日(星期二)縣教師會與教育局在教師請假規則第12條協商會議中,確認「寒假彈性訂於開學前擇一日返校,為開學準備日」,至於暑假的備課日迄今教育局與縣教師會尚未完成協商。
檢附新北市教育局新聞稿及寒假行事曆研討會會議紀錄供參!
【新北市訊】
新北市政府鑑於99學年度第2學期原訂於100年2月11日(週五)開學,考量學童假期的完整性,特於元月3日上午邀集家長、教師、校長等代表進行討論,會中獲取多數共識,決定延至2月14日(週一)正式開學,並於2月19日(週六)以實施家長日方式進行補課,兼顧符合學生法定上課日數之規定,並且符應多數家長期待。
另依相關規定學校須於開學前1週及開學後3週內辦理家長日活動,教育局建議學校於補課當天,可規劃安排結合學生參與模式的家長日活動,倘無法依此建議辦理者,請依原排訂課程進行教學,以保障學生受教權益。
教育局提醒各校務必妥為規劃補課當日課程之安排,納入99學年度第2學期學校行事曆辦理,並提早與家長、教師進行宣導、溝通。
新聞聯絡人:教育局國小教育科丁科長雅君 分機:2606
業務承辦人:教育局國小教育科姜輔導員孟佑 分機:2617
http://www.tpc.gov.tw/web/News?command=showDetail&postId=213137

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板小工地-20
99.10.29
學校前門的工地蓋的是辦公大樓,未來落成之後,
是校長室.各行政處室.老師的辦公室.科任教室.
視聽教室.幼稚園.圖書室.健康中心....等,
不是班級上課的教室,請大家不要太過期待,以免空歡喜!
不過,無論如何,還是很高興看到它即將完工,
讓大型工程車.噪音.灰塵....,早日遠離校園,
還給大家一個安靜  乾淨的學習環境!
以下這是後門的停車場工地,它是公有的收費停車場,
開放給任何付費的民眾使用,不是學校的停車場!
為了蓋角落這棟建築物,這學期開學前,天橋的樓梯都給拆了,
造成小朋友過馬路超危險,交通混亂至今!
畫面左邊就是地下停車場入口斜坡,聽說快蓋好了,
未來停車場上面會有一個200公尺的小跑道,
還會有球場,以前種的樹也會從三峽移回來,只是不知存活多少;
到時候小朋友就有比較多的活動空間,不會像現在這麼可憐了!
那也表示,將來又要改成從側邊小門上天橋來進出校園了!

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全國教師會新聞資料 發稿日期:民國99年8月16日星期一
        假的家長選擇權-臺北縣活化課程的家長選擇權落實困難  
        教育部於99年7月3日邀集法律專家、課程專家以及實務代表就臺北縣活化課程實驗方案的修正計畫進行審議。審議委員提出:「為維護實驗精神,臺北縣政府應確實執行自願參與機制,家長申請不參加實驗課程之行政作業應朝簡政便民之方向處理,並應保障對不參加者,不刁難、遷怒或記列缺席等,並要避免對學生有不利益的影響,以保障所有學生的受教權。實驗課程之行政作業應朝簡政便民之方向處理。」目前臺北縣教育局表示不參與的家長可以提出申請,但是活化課程因為師資質量問題,中大型學校只能打散上課,無法集中在一個下午上課。
        學校實務上無法集中排課以落實家長選擇權    
        目前根據全國教師會的估算,66班(含66班)以下,可以有五個年級各選擇一個下午集中排課,但仍然有一個年級的學生無法集中排課。67班(含67班)以上,英語師資數不及每個年級的班級數,無法有任何一個學年可以集中一個下午排課。若要達成活化課程全校均集中排課必須有某一學年前半段班級與後半段班級在不同下午集中排課,且需再加聘學年一半班級數以上的英語師資數,亦即一個年級15班的學校須加聘8位的英語老師。然而這種方式的排課,除了讓目前英文師資不足現象雪上加霜外,還必須所有英語老師均授課5個不同年級的英文課,為顧及英語教師繁重的備課壓力及授課品質問題,絕大多數學校均只能選擇打散活化課程的方式來進行排課工作。
        活化課程家長自救會已成立
        一旦活化課程被分散安排時,對家長來說,就是一個假的選擇權,就是一個被綁架的選擇權。家長如果選擇帶走孩子自行安排,就必須在打散的那3節課來學校把孩子接走,然後40分鐘後,再把孩子送回學校,或選擇由學校另行安置學習,但若讓學生自由到圖書館或是校園中其他角落,學生的安全則應由學校協調人力照顧,對學校而言是一個相當大的人力負擔。到最後不僅家長會乾脆選擇讓孩子上那3節的實驗課程,學校人力負擔不來了,也會想辦法「規勸」學生來上那3節課了。據悉已有家長自發性成立活化課程家長自救會(相關訊息可參考

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國際化不等於英語化    
2010-05-19   中國時報 【廖咸浩】

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[臺北縣教師會新聞稿]
中華民國99年5月10日 星期一
違法政令無效  合法遊行有理 「516牽手護童年」遊行陳情活動
臺北縣政府教育局99年4月12日北國教字第0990298258號函發布臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃,該計畫明定臺北縣各國民小學,自99學年度起全面實施加課3節     (2節英語、1節閱讀)。臺北縣教師會認為臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」實施計劃缺乏正當性、合理性與可行性,有重大明顯之瑕疵,此前本會已多次與臺北縣政府教育局溝通、陳情,不要貿然全面實施,然臺北縣政府教育局均置若罔聞。因此,本會將發動「516牽手護童年」遊行陳情活動,990516下午一點正,邀請教師、家長、學生與關心此議題的社會大眾於中正紀念堂集合,為孩子的適性教育向教育部請命。
我們呼籲-臺北縣政府暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的全面實施我們呼籲-臺北縣各國民小學暫緩「活化課程實驗方案」實施計劃的所有行政因應措施我們要求-教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效有關臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動,進一步說明如下:
一、「活化課程實驗方案」明顯違法    依據教育部「九年一貫課程綱要」,國小一至六年級的上課節數分別為:低年級22-24節、中年級28-31節、高年級30-33節。台北縣各國小現行上課節數大多為:低年級23節、中年級29節、高年級32節。若是按照「活化課程實驗方案」實施計劃再加上3節課,則學生的總學習節數就超過了教育部的規定節數。再者,該實施計劃名為「活化課程實驗方案」卻未徵詢學生及家長的意見,剝奪學生表達意願的機會及家長的教育選擇權。職是,教育部於98年3月12日以台國(二)字第0980036066號函知會臺北縣教育局,對於「活化課程實驗方案」「扣減積點20點」,臺北縣政府教育局「活化課程實驗方案」違法的事實,非常明確。
二、「活化課程實驗方案」不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策    教育基本法第2條:教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力,並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關懷,使其成為具有國家意識與國際視野之現代化國民。教育部國小教育目標為「國小學生活潑快樂學習」,內容則包含培養身心健康、主動學習、品格教育、體驗學習、精熟基本能力與發揮潛能等。    「活化課程實驗方案」強迫英語加課,僅強調英語能力的競爭力,卻忽略全人教育理念、多元發展的可能與主動快樂學習的教育目標,顯然不符合教育基本法的教育理念與教育部的教育政策。再者,小學加三節,國中要加幾節課?國中英語教育要如何銜接?一旦各縣市都仿效台北縣強迫加課,在惡性競爭循環下,全國學生的學習壓力將會增加到無法想像的程度。因此,本會實無法認同臺北縣政府教育局如此戕害學童身心、揠苗助長的實施計畫與教育觀點。
三、「活化課程實驗方案」在學校端窒礙難行    依據教育部990415、990422的聲明稿均指出:因本實驗方案係屬實驗性質,為保障學生學習權益並重視家長、學生參與實驗教育之意願,請臺北縣政府妥善處理。換言之,「活化課程實驗方案」必須受實驗者全部都同意,方可實施。臺北縣政府稱有8成的家長、9成的學生同意「活化課程實驗方案」(註:本會對此數據存疑),縱然如此,仍有一成不同意的學生,試問:剩下一成不參加實驗的學生,將如何安置?依據「活化課程實驗方案」實施計畫,加課三節的英語課程實施方式,並非集中於週三下午,而係將加課三節打散,分佈於週一至週五的正常授課時間,將課表重新編排。如此不參加實驗的學生,在該正常授課時間將如何安置?學校端既無多餘的師資,也未必有這樣的安置空間,該計畫一旦實施,勢必造成學校秩序混亂,「活化課程實驗方案」在學校端的執行,顯然有困難。
四、教育部應展現決斷力 立即宣布「活化課程實驗方案」實施計畫無效    依據行政程序法第111條:「行政處分有下列各款情形之一者,無效︰略…六、未經授權而違背法規有關專屬管轄之規定或缺乏事務權限者。七、其他具有重大明顯之瑕疵者。」同法第113條:「(第1項)行政處分之無效,行政機關得依職權確認之。」教育部係國民教育的最高主管機關,臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計劃的函令既已發布下達,適法的爭議卻又如此之大,教育部即應積極了解、主動審查、並依職權確認其有效無效,而不是被動的等待臺北縣政府呈報、核備。再者,目前學校端為因應「活化課程實驗方案」實施計畫,已遭縣府明令要求需計算師資數額、著手研擬師資的甄試及行政相關措施,並即將付諸實施;一旦「活化課程實驗方案」實施計劃遭教育部宣布違法無效,屆時新增的師資將如何安排?基於此,為爭取時效,教育部實無法繼續漠視不理,教育部應立即就臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫有所處置,不宜再拖延。    臺北縣教師會「516牽手護童年」遊行陳情活動,不僅是為孩子的適性教育請命,更訴求行政機關必須依法行政,請行政機關確實遵守法治國的基本原則。
因此我們再次呼籲:教育部應立即宣布臺北縣政府「活化課程實驗方案」實施計畫無效。

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各縣市英語大戰,教育部在哪裡?

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主題:[孩子在學校上完課後該怎麼辦?教育部應全面配套]--轉知全家盟新聞稿 
全國家長團體聯盟暨36個縣市層級家長團體新聞稿 
2010/04/22 
孩子在學校上完課後該怎麼辦? 
教育部應全面配套 
        臺北縣政府試辦英語活化課程方案,引起各界關心及不同意見,特別是台北縣的幾個家長團體幾乎異口同聲的贊同,到底家長們為何要支持這類方案?家長真的會要自己孩子的時間塞滿課程嗎?  

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主題: 聯合晚報對活化英語相關報導 ,請參酌。
聯合晚報對活化英語相關報導 ,請參酌。
 
北縣小學生 每周加上3堂英語
 
【聯合晚報╱記者王彩鸝、孟祥傑╱台北、北縣報導】

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轉貼[ 臺北縣教師會新聞稿 ]
中華民國99年4月13日 星期二
臺北縣「活化課程實驗方案」
強迫加課 揠苗助長 侵害家長選擇權
臺北縣政府教育局以99年4月12日北國教字第0990298258號函發布,臺北縣99學年度「活化課程實驗方案」實施計劃,該計畫明定臺北縣各國民小學,自99學年度起全面實施英語教學加課3節。臺北縣教師會對於臺北縣政府教育局如此的作法,感到震驚!也對教育局不理會教育部的建議,不重視民意代表、教師組織、教師及家長的意見,悍然推動「活化課程實驗方案」表達不解與不滿! 98年4月28日臺北縣「活化課程實驗方案」諮詢會議多位課程學者專家認為「活化課程實驗方案」的實施,應尊重學生、家長之選擇權,宜審慎評估,不宜躁進,以合乎教育之正當性;教育部也多次函知教育局,教育實驗應應尊重受實驗者意願, 99年3月11日教育部長應立委邀請,與本縣國小教師座談時,也特別提醒臺北縣政府教育局應多溝通,並於99年3月25日再次函知教育局,建議先以偏鄉地區學校,進行小規模試辦;本會也多次發布新聞稿,表達本會反對全面實施「活化課程實驗方案」的立場。但臺北縣政府教育局仍罔顧各方意見,仍一意孤行,全面實施英語教學加課3節。本會對於臺北縣政府教育局如此的作法,感到深深遺憾!本會不排除聯合家長與社會各界靜坐、遊行,以表達嚴正抗議!
以下問題,請教育局回答!
請教育局為家長、學生、教師與全國民眾詳細說明!
【臺北縣教師會七問臺北縣政府教育局】
【問題一】 教育局宣稱:超過八成的家長贊成「活化課程實驗方案」,請問其 依據為何?是否確有相關數據?
【問題二】 對於不願意參與「活化課程實驗方案」的學生,可否拒絕加課?學 校如何處理?
【問題三】 實施「活化課程實驗方案」,英語雙峰現象不會更嚴重嗎?
【問題四】 長時間疲勞的學習,一定更有效嗎?
【問題五】 小學加三節英文課,國中要加幾節?國中英語教育要如何銜接?
【問題六】 童年只有一個,一定要以課程學習填滿嗎?
【問題七】 各縣市如果都仿效台北縣強迫加課,學生的學習壓力將會增加到何 種程度?
新聞聯絡人:
理事長 李榮富0933208861 /(02)29591170分機11
總幹事 許志文0933052744 /(02)29591170分機13
政策部 主任 蔡偉森0928613257 /(02)29591170分機14
會 址:板橋市漢生東路215號

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板小工地-19
教室旁邊的停車場工地
開始舖地下三層的水泥地板了
開學兩個星期以來
後面停車場的工地還蠻安靜的
但是同一棟教室一樓的廁所在施工
工程有點噪音
另外
這幾天學校在瓣球賽
ps:是『辦球賽』才對,感謝28樓的訪客指正 
哨音+球聲+加油吶喊+廣播
非常熱鬧
整天不得安寧
但是跟上學期比起來
真是小case
希望擁有良好的教學環境
讓大家都安心

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