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臺北縣教師會針對活化課程實驗方案之說明（四）

你要包著糖衣的毒藥嗎？活化課程實驗方案是一個違反專業、違反國定綱要的實驗方案。

今天將提出對活化課程實驗方案對於學生學習的影響層面PART1。

一、北縣英文師資是否足夠？

臺北縣為提升國小學童語文能力，由教育局規劃推動活化課程實驗方案，預計增加兩節名為「國際文化學習」的英文課以及一節的「精進閱讀」，凡試辦學校便可一次增加0.2的教師編制，讓原本1.5的教師員額編制增加到1.7的教師員額編制。英語師資的量及質將是此實驗方案面臨的一個最大的挑戰。

（一）  目前教育部對於國小英語師資的規範「擔任國小英語教學教師所應具備專長」係指具有下列條件之一：

1.   通過教育部88年所辦理國小英語教師英語能力檢核測驗檢核者。

2.   畢業於英文（語）相關系所者、畢業於外文系英文（語）組者、畢業於英文（語）輔系者、國民小學英語教師學士後教育學分班結業者，修畢各大學為國小英語教學所開設之英語20學分班者。

3.   達到CEF架構B2（高階）級以上英檢者（含通過財團法人語言測驗中心93年度所辦「國民小學教師英語能力檢核測驗者」）。

4.   經縣市政府自行培訓檢核通過並發給相關證明者。

（二）目前這個方案需全校同時實施，亦即學校需在同一個時間點進用大批的英文師資，而且進用的師資量遠高於目前現有的英文師資量。

1.  目前低年級英語節數1節，中、高年級英語節數2節，以1個100班的學校為例，現行擔任英文老師的教師數約6至7人。

2.   一旦學校實施活化課程方案，因一至六年級均同時增加2節英文課，則新增節數所需聘任的英語教師數將高達13至14人。

英語師資需求量一覽

年級班級數英語節數實施活化課程方案

年級     班級數    英語節數     實施活化後英語節數

一年級     17        1×17＝17      2×17＝34

二年級     17        1×17＝17      2×17＝34

三年級     17        2×17＝34      4×17＝68

四年級     16        2×16＝32      4×16＝64

五年級     16        2×16＝32      4×16＝64

六年級     17        2×17＝34      4×17＝68

全校        100            166                 332

所需師資          166÷24＝6.9   332÷24＝13.8
 

※上表以100班的學校作為計算師資量的規模

3.  以授課班級數來看，新進英文教師將成為英語授課的主力。

（1）  教學品質及教學經驗是否真的能百分之百的保證呢？

（2）  是否加劇英文學習之落差？

（3）   若教育局打算在四年內全縣實施英語加課的措施，屆時英語師資的需求量將達到最高峰，而英語師資是否能速成訓練到足以應付未來的需求量？
 

二、學生社團及才藝學習時間將遭排擠

目前國小週三學童上半天的課，事實上許多學校是利用週三下午開設社團活動課程，提供學童自由參加，重點在培養學生多元的學習興趣，而不僅限於學科的學習。一旦連週三都要留置在學校上課，學童自主學習的時間與空間將被剝奪。
 

三、未能顧及特殊學生的特殊需求