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如上所述，ADHD症狀通常開始出現在童年早期，也就是人格、社會適應和學業能力養成最重要的階段，因此，很容易產生環環相扣的發展問題。例如，由於無法集中注意力學習，所以他們的學業成績多半不理想，又因為不易控制自己的情緒及反應，導致人際關係也不好，進而影響自我概念和成就水平，這些狀況如果交織延續到青春期甚至成年，即可能造成許多家庭及社會問題。

國內外研究發現，ADHD常伴隨下列疾病：對立反抗性障礙(又稱「行為規範障礙」，表現為反社會行為、物質濫用、攻擊行為或犯罪等)、學習障礙、發展性運動協調障礙、不自主抽搐、憂鬱症、焦慮症等。

以學業及社會成就來說，ADHD患者往往高中就休學或退學，較少完成大學學業，通常從事較不具專業性或技能性的工作，職場人際關係較差，也常換工作。 

ADHD易有哪些人際社會問題？

ADHD學生常認為，發生在他們身上的事件，非他們能力所能控制，或乃由於「命運」使然。ADHD伴隨攻擊行為的學生，會容易把別人對待他的行為解釋為具有攻擊性和敵意，也因此，他對別人亦採取攻擊行為或敵意反擊。

由於ADHD學生有溝通問題、社會技巧不足、自我歸因的偏見、和人際互動的衝突，因而常被同儕或鄰居友伴拒絕，多數任課教師也易拒絕與他維持一般師生關係。有研究觀察發現，經過20~30分鐘的社會互動後，一般兒童就會拒絕ADHD兒童，因為他們認為ADHD兒童的行徑無從預測、易攻擊人，因此反過來批判、拒絕、或甚至攻擊ADHD。